虽然Yvelyne从幼儿园时期就开始学英语，但她对那段记忆印象最深的部分是端端正正坐着听老师讲ABCD，甚至一度“害怕”上英语课。

因此，五岁那年，妈妈牵着她走进瑞思的时候，她心里还带着几分紧张。

不过，当她推开瑞思教室门的那一刻，一切都不一样了。

“我记得当时教室地上铺着彩色地垫，还有各种卡通教具，根本不是老师讲、学生听的那种课堂模式。”Yvelyne回忆**次踏进瑞思教室的场景，语气里仍藏着当时的惊喜。

**堂课是动物主题，老师给每个孩子发了一个专属的动物发箍——Yvelyne属猴，所以分到了一只小猴子。“老师特别用心，记得每个小朋友的生肖，所以我拿到的正好是小猴子。整堂课我戴着小发箍蹦蹦跳跳的，在玩游戏的过程中就把英语学会了。”

对五岁的Yvelyne来说，瑞思最初的吸引力就是“好玩”，但瑞思带给她的，远不止于此。

一次课堂展示环节，Yvelyne紧张得一句话都说不出来，这时Angel老师走到了她身边。“她特别温柔地引导我，我一个单词一个单词地说，再慢慢把单词串成句子，我每说对一个，她就跟我击掌，还带着全班同学给我鼓掌。”

从最初只敢往外蹦单个单词，到后来愿意主动举手，用英语分享自己的想法，这一步步跨越，是Yvelyne**关于在瑞思学英语的记忆，也是她变得更加自信的源头之一。

在瑞思学习的八年里，Yvelyne参加过不少比赛——瑞思小达人、瑞思杯、希望之星风采大赛……一路从市赛打到省赛，再闯进全国赛。

但让她印象最深的，并不是哪一块奖牌，而是一个叫“未来城市”的小组项目。

那是在她小学四年级时，瑞思课堂布置了名为“The Future City”的课题：以四人为一组，全英文设计自己心中的理想城市，完成后做演讲展示。小组成员各有分工，有人负责交通，有人负责绿化，有人规划社区里的图书馆和活动中心，而Yvelyne负责的板块是公共空间。

“那段时间我们每次下课都不急着回家，总凑在一起查资料、聊想法，每个人都有好多点子。”Yvelyne回忆，同学们用卡纸、雪糕棍搭简易的迷你模型，叽叽喳喳地讨论，有时还会为不同想法争论。

瑞思老师教给他们的方法是：每个人先充分表达自己的想法，匿名投票选出**方向之后，再整合成一份完整的设计方案。最终，他们捧着亲手做的迷你模型，用英文完整讲解了整座城市的设计理念。

“虽然我们当时的设计没在课堂上拿到**名，但对我来说，从构思设计到把想法一点点落地的整个过程，特别奇妙。”Yvelyne说，这种“产生想法——碰撞想法——把想法变成现实”的成就感，是她后来选择建筑设计这条路的最初启蒙。

后来，Yvelyne参加了“希望之星”风采大赛全国总决赛，并且在比赛中展示了“绿色环保”主题演讲。

“日常在瑞思课堂展示演讲的经历，让我知道该怎么hold住舞台，我很清楚自己的能力，只要放宽心，像平时每一次上台一样去做就没问题。”最终，她在总决赛拿到了全国前三的名次。

高一那年，Yvelyne从西安飞往墨尔本就读高中，她的生活一夜之间从中文切换到了英文。

回忆起那段跨越语言与文化的适应期，她的回答格外轻松：“因为瑞思的课程一直是用英文直接获取知识，我们从来不是‘学英语’，而是‘用英语学知识’，所以换环境对我来说并没有太大难度。”

当时，身边不少中国同学总要先把老师的授课内容翻译成中文才能理解，Yvelyne却完全不需要走这一步。

当然，瑞思带给她的价值远不止于语言层面。她将这些收获拆解为三层：

**层是学习模式的熟悉感。瑞思的课堂设置与国外学校高度相似，比如小组讨论、主题演讲、项目汇报等形式。所以，当其他同学还在适应新的课堂文化时，Yvelyne已经能自然融入节奏。

第二层是项目管理能力。瑞思从小学阶段就引导孩子完成各类小项目：选题、调研、写稿、输出观点、正式展示，每个环节都需要自主规划、独立推进。“比赛本身