6岁那年，还在上幼儿园大班的Imp主动向父母提出：“我想学英语！”小小的他对世界充满好奇，什么都想试一试。

那时的Imp，英文词汇量屈指可数，甚至连自己的英文名都没有。瑞思老师便为他取了一个简单好记又****的英文名字——“Imp”。

老师说，这三个字母分别代表着Ingenuity（聪明）、Modesty（谦逊）和Passion（热情），希望他成长为一个聪明、谦逊、对世界满怀热情的人。

“瑞思打破了我对英语的刻板印象，课堂上一点也不枯燥。”回忆起**次走进课堂的场景，Imp的语气里依然带着几分惊喜。

这里不用抄单词，也不用死记硬背，而是满教室的英文绘本和趣味教具，以及老师绘声绘色地带着孩子们用英语一起探索新知识。

这就是瑞思的课堂——不是“学”英语，而是“用”英语。

刚进入课堂时，Imp根本不敢开口，一是因为“听不懂”，二是因为即使听懂了也“说不出”。

不过，瑞思老师没有急着给他灌输单词，更没有催促他早点开口说英语，而是把英语融入到课堂游戏和趣味互动里，一点点帮助他培养语感、建立表达自信。

大约两个月之后，Imp就从支支吾吾不敢说话，到可以主动用英文表达想法了。他发现：原来开口说英语，没那么可怕！

在瑞思学习的七年里，Imp从不放过任何一次上台的机会，比如参加“瑞思杯”，并非为了取得名次，而是希望借此丰富自己的写作与演讲经验。

**次参赛时，他的英文演讲稿写得像流水账，在老师帮助下才一点一点地打磨成型。

不过，到了第二次比赛的时候，他已经能够独立完成英文演讲稿了。“这一点在我去加拿大上高中之后很快就体现出了优势，因为那里经常需要做presentation。”

高二的时候，Imp前往加拿大读高中。“我到加拿大之后，几乎没什么适应期，就能正常跟老师和同学交流了。”

加拿大高中课堂的小组项目、公开汇报对他来说都不是难事，哪怕是面对全英文的讨论和演讲，他也能顺畅地表达观点、协调分工，不会因为怯场或者不适应拖慢进度。

最让他惊喜的是，在一些需要头脑风暴、团队合作的小组作业中，他总是自然而然地成为牵头人。“同学们好像都愿意听我梳理逻辑、协调分工，我们配合起来也特别有默契。”

这种领导力并非凭空而来，正是从小在瑞思课堂上一次次的练习中慢慢打磨出来的。

从最初不敢开口表达，到能清晰说出自己的想法，再到学会协调合作分工、带动团队推进目标，每一次课堂项目都是一次小型的领导力演练。

或许，教育的本质从来不是灌满一桶水，而是点燃一把火。

当他站在海外名校里，带去的不仅仅是一个行囊，还有那个名为“Imp”的、早已内化的精神内核——聪明、谦逊，且永远热情。